Revista CJ News
La revista CJ news és una publicació a càrrec de les alumnes de sisè on hi podreu trobar diferents seccions, articles i entrevistes que segur que us agradaran i us faran passar una bona estona. En el següent enllaç teniu un pdf per descarregar-vos el número 1 de la nostra revista.
http://estilcampjoliu.cat/wp-content/uploads/2022/01/Revista-Desembre.pdf
Mercè Torrelles: “De Camp Joliu m’emporto la implicació de totes les famílies”
La Mercè Torrelles va arribar a Camp Joliu ja fa 6 anys. Durant aquest període ha estat al capdavant de diferents cursos i des de fa 3 anys s’encarrega de la coordinació de l’etapa de primària. Apassionada de l’educació, sempre ha destacat per la seva creativitat i per les ganes d’iniciar nous projectes. I aquesta energia és la que ara la porta a encarar un nou repte personal i professional.
Mercè, el curs que ve ja no estaràs a Camp Joliu.
No, estaré a Dallas (Texas, Estats Units). Em trasllado després del meu casament i per qüestions laborals del meu marit. És una oportunitat que cal aprofitar i allà espero seguir vinculada al món de l’educació i fer classes.
I què t’emportes de la nostra escola?
Camp Joliu m’ha obert molt la ment però encara més m’ha obert el cor. M’emporto records de totes les alumnes, de les seves famílies i també de les meves companyes. També em quedo amb la manera de treballar d’aquí, l’estil Camp Joliu. És una escola de persones que treballem per les persones.
T’has implicat molt aquests 6 anys
Sí, soc una persona que s’arrisca i s’embolica a fer mil coses i tirar-les endavant. Crec que hem fet un pas endavant a primària pel que fa al treball per projectes. La implicació de les famílies també ha estat molt important perquè tothom hi posa molta passió i compromís de servei.
La veritat és que a primària s’han fet molt projectes
Sí, i és molt engrescador veure com aprenen les alumnes. Després del projecte dels dinosaures moltes nenes em van dir que volien ser arqueòlogues! També tinc molt bon record del projecte de l’Antic Egipte i del de Harry Potter que vam fer per l’English Week.
Projectes, alumnes, famílies i molts records que la Mercè s’endurà a la seva aventura americana. No és un adeu, Mercè, és un fins aviat!
Brea Baker: el nivell d’anglès de l’escola… és molt alt!
La Brea Baker té 23 anys i és de Pensilvania, Estats Units. Ha estat durant tot aquest curs fent de professora d’anglès d’speaking a primària i a primer d’ESO. Amb ella hem tingut llargues converses i hem aprofitat per aprendre a pronunciar amb accent americà. Després de tot un curs a Camp Joliu, la Brea torna als Estats Units carregada de records i d’experiències. Per tal saber una mica més sobre la Brea us deixem aquesta entrevista a càrrec de les alumnes de l’assignatura de Comunicació de tercer d’ESO.
- Brea, què has estudiat?
He estudiat a la universitat “English as a second language” per ser professora d’anglès per nens i nenes que no parlen anglès com a llengua materna. A Camp Joliu em dedico més a la part “speaking” de la llengua.
- Què penses de el nivell d’anglès d’aquesta escola?
Crec que està molt bé, el nivell és molt alt! Aquí a Espanya es comença a aprendre anglès al tres anys. Vaig fer de professora a Alemanya i allà comencen més tard i per això es notava molt. Crec que el vostre sistema és molt bo perquè comences de ben petit escoltant la llengua.
- Què pots dir-nos de les professores?
M’han ajudat molt i han fet que la meva estada aquí fos més fàcil. A més, totes han fet l’esforç de parlar amb mi en anglès i també he quedat sorpresa que tantes professores parlin l’anglès
- Quines diferencies hi ha entre el sistema educatiu d’aquí i d’Amèrica?
A Amèrica es comença l’escola al 4 anys i aprens la segona llengua (francès o castellà) als 15. Les mestres són totes americanes i per tant no tenim professores nadives a les classes.
A les aules tenim més tecnologia de la que teniu aquí però el vostre sistema us permet desconnectar més de les pantalles.
- T’ha costat adaptar-te als horaris de l’escola?
Sí, bastant. Al principi em va costar una miqueta ja que allà es comença més aviat (8:30) i acabem també més aviat (15:00). La vostra jornada és molt llarga!
- T’agrada estar aquí?
Si, m’agrada molt el clima d’Espanya i la gent de l’escola.
- Trobes a faltar Amèrica?
Sí, és clar. Sóc molt familiar i enyoro els meus pares. Però ja queda poc i aviat torno cap a casa. Em fa pena marxar però també estic il·lusionada per tornar.
- T’agrada el menjar d’Espanya?
Si i m’he adonat conte que mengeu molta tonyina! A les amanides, a la pizza… quan vaig arribar aquí no m’agradaven les olives però ara si.
- Què penses de la gent d’aquí?
Sou molt amables i teniu una cultura similar a la nostra. Als Estats Units no estem acostumats a saludar gent amb dos petons i acostumem a ser més distants amb els professors. Aquí teniu una relació més propera amb els alumnes i això és molt bonic.
- Què fas al teu temps lliure?
Al meu temps lliure miro pel·lícules o sèries a Netflix, passejo per la platja, vaig de compres, faig fotos i trec als gossos a passejar.
També practico alguns esports com natació i “soccer” que és el futbol d’aquí
- T’agrada llegir?
Si, m’agraden els llibres de ficció però també en llegeixo llibres de lectura jove com “Bajo la misma estrella” o “To all the boys I’ve loved before”.
- Què ens pots explicar dels esdeveniments o balls que es fan allà?
Als Estats Units es celebren tres balls en total durant tot el curs: el de Nadal, el de Benvinguda i el de la Graduació.
- T’agrada viatjar? Si es així pots nombrar els països en que has estat?
Si m’agrada molt! he estat a Amsterdam, Polònia, Costa Rica, Canadà, Mèxic i per Setmana Santa vaig estar a Anglaterra i Escòcia.
Moltes gràcies Brea! et trobarem a faltar!
L’Escape Room de 5è de primària és notícia al 3 de vuit
L’aula de cinquè de primària s’ha transformat en un Escape Romm per tal de motivar als alumnes a aprendre de manera més interactiva. El mestre Àlex Navarro ha proposat una activitat basada en la temàtica d’agents de l’FBI que han de descobrir un robatori i identificar el lladre entre tot el personal de l’escola. Per fer-ho, els alumnes han de resoldre reptes matemàtics, jeoglífics i diferents enigmes relacionats amb el temari del curs.
L’Escape Classroom ha permès als alumnes treballar en equip i de manera cooperativa per tal d’aconseguir resoldre les diferents proves proposades pel professor. Àlex Navarro ens diu que “jo ja era aficionat a l’escape room i sovint acababa les classes amb algun joc o endevinalla. Vaig veure alguna iniciativa d’Escape Classroom a Anglaterra i vaig decidir posar-ho en pràctica a la meva aula”. Aquest projecte educatiu està basat en la gamificació i els alumnes han gaudit tant d’aquesta activitats que ja s’estan plantejant noves temàtiques de cara al curs que ve.
Fotografies matemàtiques
Aquest trimestre hem treballat les matemàtiques d’una manera més pràctica. Gràcies a la iniciativa de @fotomatiques hem participat en un projecte fotogràfic on hem representat en primera persona els diagrames de barres i de sectors.
A segon d’ESO les alumnes encarregades del diagrama de sectors han estat la Maria Duran, la Júlia Borràs, la Gemmà Albà i l’Anna Bundó. Elles mateixes expliquen la seva experiència en aquest text:
Fa uns dies va haver-hi una exposició de fotografies matemàtiques i la professora ens va animar a fer una fotografia utilitzant un diagrama de sectors; l’objectiu era calcular quantes noies de l’ESO hi ha de l’Alt Penedès , Baix Penedès i Garraf. Aquest diagrama de sectors l’han representat les nenes de 2n d’ESO i quatre d’elles van fer els càlculs per saber quantes persones hi havia a cada comarca i per saber com les podíem representar en les nenes de segon.
També les alumnes de primària van fer un diagrama de barres i es van classificar segons la seva ruta.
- Published in PORTADA, Primaria, Secundària
Ens endinsem dins d’una piràmide
Com era una piràmide? com podem arribar fins al sarcòfag? A la classe de segon de primària han fet una reconstrucció de l’interior d’una piràmide. Es poden veure els jeroglífics, els vasos canopis on es guardaven les vísceres del difunt i finalment, la joia de la corona: el sarcòfag. En aquest vídeo podeu veure tot el projecte d’en Juan Carlos Lucea i l’equip de professors de primària.
- Published in PORTADA, Primaria, Uncategorized
Healthy recipes
Treball cooperatiu a sisè de primaria: la Castanyada
Us expliquem l’experiència de treball cooperatiu que es va desenvolupar a primària el dia de la Castanyada. Les alumnes de sisè van ser encarregades de gestionar totes les activitats que es van fer durant la festa. Així es fomenta el treball en equip, l’emprenedoria i les ganes de col·laborar i donar-se als altres.
Un text escrit per les alumnes de sisè i editat per la Laura Carayol.
El 31 d’octubre en recompensa a l’eficàcia i bon comportament de les nenes de 6è, direcció va decidir donar-nos la tasca d’organitzar activitats de la Castanyada a tots els cursos de primària.
Tothom sabia que era un repte difícil però vam acceptar. Als patis vam començar a planejar-ho tot, ens vam dividir en grups de quatre persones i, a partir d’aquí els grups van decidir quin curs volien i els jocs que farien per a les nenes. Finalment després de tres dies, la festa de la castanyada va arribar i tothom estava molt nerviós.
Quan tots els cursos van anar al pati vam sortir nosaltres ens vam fer una foto de grup i vam començar a fer els jocs. Primer vam explicar les normes, els nostres noms i quins jocs faríem. Alguns grups van jugar a el mocador, altres van saltar a la corda, tothom s’ho estava passant genial!Tant que dues hores van passar com dos segons!
Després les nenes i nosaltres com a totes les castanyades vam berenar xocolata calenta amb coca, estava boníssima! Després tothom va anar a les seves classes. Durant els següents dies tothom seguia impressionat, les professores es van quedar impressionades, tant que van decidir fer-ho oficial. A partir d’ara el curs de 6è farà activitats de la Castanyada. Les nenes no paraven de preguntar a les professores que si tornaríem a fer les activitats, i nosaltres, les nenes de 6è vam ser recompensades per la nostra bona feina amb aquest article, i un berenar especial de crispetes boníssimes!
VA SER UN ÈXIT!
Thinking To Learn
Pensar per aprendre. Aquest és el títol del curs al que van assistir un nombrós grup de professores de l’escola i que va anar a càrrec de Robert Swartz i David Perkins. A través d’exemples i pràctiques docents es van treballar noves rutines i habilitats de pensament per tal de facilitar la comprensió dels continguts i aplicar-los a la vida real. Us deixem algunes de les idees principals de les sessions de Thinking To Learn:
– Aprenem per naturalesa però no parem prou atenció a pensar i a millorar el nostre pensament. Si aprenem a pensar amb encert evitarem el pensament erroni i serem més destres en la presa de decisions. Per això és tan important ajudar els alumnes a pensar amb cura, a fer-se preguntes.
– Què falla en l’educació actual? hi ha passivitat, poca connexió amb la vida dels estudiants i falta visió global. El pensament és superficial, precipitat i sense massa ordre. I per què passa això? perquè no donem prou temps a pensar, solucionem massa ràpid els plantejaments que fan a classe, no tenim paciència a que ho descobreixin sols.
– Convertirem els nostres estudiants en genis? no, i no cal. Entrenar-se al tennis tampoc ens fa guanyadors de Roland Garros. Però sí que un bon entrenament sempre ens fa millors i per això cal entrenar el nostre pensament i evitar la superficialitat.
– Integrar el pensament a les aules millora l’aprenentatge de continguts i millora la qualitat de vida dels estudiants perquè s’adonen que pensen amb sentit sobre temes importants.
– El professor pren el rol de facilitador. Els estudiants poden pensar de manera col·laborativa i fer el pensament visible a través de post-its o de la pissarra.
– El pensament cooperatiu sempre és més productiu que l’individual. Pensen junts com iguals i després expliquen a la resta de grups com ha estat la seva forma de pensar.
– El pensament creatiu ens permet generar idees noves, originals i significatives. El pensament crític ens fa jutjar si una idea mereix ser creguda i compartida.
Com ho podem fer? podem organitzar el pensament a base de preguntes, fent el pensament explícit amb llistes, escriptura, utilitzant organitzadors gràfics o amb diferents activitats:
Activitat 1- The whole object. Imaginem que en comptes de tenir un objecte complet, ens en falta una part. Què passaria si a l’àliga li falta l’ull esquerre? quines conseqüències tindria?
Activitat 2. See-Think-Wonder. En una taula posem per escrit allò que veiem, allò que pensem i tot allò que volem saber de qualsevol tema o imatge que treballem a classe.
Activitat 3- The explanation game. Guess and say why. A partir d’una imatge o obra d’art, cal intentar endevinar què hi veuen i justificar la seva resposta. Una rutina que s’adonen que els fa pensar. Cap resposta és incorrecta si està ben justificada. És important que el professor mai digui que no sinó que ha de parlar en condicional: que passaria si, i si fos possible que… És una rutina de pensament molt accessible on tothom es sent molt lliure
Activitat 4- Step Inside (un pas endins). Posar-nos dins de qualsevol objecte o situació. Cal empatitzar, entrar-hi. Imagina que ets una piràmide i a partir d’aquí com et sents, quines preguntes et faries. Qui m’ha construït? com ho ha fet? Veig el desert, em sento enorme…
Actitivitat 5- Punts conflictius. Agafar un tema que pugui generar controvèrsia i analitzar-ho en quatre parts: fets, valors, interessos i polítiques. Per exemple: addicció a la tecnologia. Què està passant? quins interessos hi ha? Quines polítiques es fan per evitar-ho? Resoldre la controvèrsia no és el punt principal de la rutina de pensament, la importància és la visió global, entendre la complexitat i respectar els diferents punt de vista.
Activitat 6. Fake news. Saber si el que llegim és autèntic o fals. Aprendre a verificar les fonts per apropar-nos als fets. Fer una llista amb l’autor, el contingut i la informació. Contrastar-ho amb altres fonts.
Activitat 7. Know- Want- Learn. Iniciar un tema amb tres columnes on s’apunta què sé del tema, que vull aprendre i finalment què he après. És una guia important pel professor perquè potser allò que volem explicar ja ho saben! cal veure què volen aprendre.
Activitat 8. Walk the week. Centrar-se en allò que hem après, registrar idees sobre el tema i com es connecten aquestes idees amb la resta del que estem aprenent aquella setmana. Això ens permet anar més enllà del tema i fins i tot del vincle acadèmic perquè ho poden transferir a altres assignatures, a la vida o a àrees inusuals.
Aquest és el repte dels professors actuals (Teacher’s Challenge): evitar explicar dient que aquest tema forma part del temari, que sempre s’ha fet o que ho has d’aprendre per superar l’examen. Fer un canvi en el llenguatge perquè l’alumne vegi que el tema té significat per la seva vida quotidiana i que l’ajudarà a entendre el món. L’objectiu és que el professorat pensi en el disseny d’una bona unitat per aprendre a pensar de manera significativa i profunda i que el pensament ajudi a l’alumne entendre alguna fita important del segle XXI.
- Published in PORTADA, Primaria, Secundària
Cactus Solidaris
Avui us expliquem aquesta història de solidaritat. Es tracta del projecte d’una alumna de segon de primària, la Nona Luir. Ella va decidir aquestes vacances pensar en una iniciativa per tal de poder fer una donació a Càritas. La idea és molt creativa: va fer uns cactus amb pedres i els va vendre a la platja de Cunit. No us perdeu aquesta experiència a youtube i gràcies per compartir-ho Nona!
“Tothom, si s’ho proposa, pot ajudar als altres”
Text: Nona Luir, 2n de primària.
Jo vaig tenir la idea de fer la botiga i de donar els diners als nens pobres. El que més em va agradar va ser ajudar i saber que amb aquests euros els nens podrien estudiar millor. Estudiar és important perquè quan sabem més coses podem ajudar als altres. Ho vam fer entre tota la família perquè segurament jo no ho hagués pogut fer sola. M’ha agradat molt fer aquesta donació als nens pobres i que tothom si s’ho proposa pot ajudar als altres.
