Curs sobre pre-adolescents i adolescents
Després d’haver iniciat els cursos d’Orientació Familiar per les famílies dels més petits i petites amb gran èxit, posem a la vostra disposició el curs per a pares i mares amb fills/es pre-adolescents i adolescents (de 5è de Primària a 3r d’ESO). Pensem que és molt important poder contrastar les nostres inquietuds diàries amb altres famílies i persones amb molts anys d’experiència en aquests temes. Us animem a participar en el que farem al llarg de 4 divendres de 19 a 21h amb berenar inclòs.
Aquests cursos són una eina pedagògica més per millorar el procés educatiu dels nostres fills i filles i augmentar els valors compartits entre l’escola i la família. També ens proporcionen més estratègies i solucions davant d’aquesta etapa.
El cost del programa és de 100 € per família. El preu inclou també l’assessorament personalitzat. L’Associació de pares se’n fa càrrec del 50%, de manera que els pares pagaran 50 euros dels quals 20 euros s’hauran d’abonar per fer la reserva de plaça per mitjà de secretaria o del professor/a encarregat/a de curs (PEC).
Us adjuntem els temes que es plantejaran.
TINC UN COS NOU (22 febrer 2019) Els adolescents viuen aquest període amb una especial novetat. Estrenen tot: cos, afectes, intel·ligència, relacions, com viure la seva llibertat… Dimensió física
QUÈ MACO SÓC? (1 març 2019) Anàlisi de la vida afectiva dels adolescents. Es mouen per impulsos, emocions, sentiments. Dimensió afectiva
RES S’INTERPOSA EN EL MEU CAMÍ (22 març 2019) Entre aquest ritme accelerat de canvis hem d’ajudar-los a valorar les opcions que apareixen en els seus passos. Ell és qui pren les decisions de la seva pròpia vida; nosaltres l’acompanyem, però no el substituïm Dimensió volitiva
LLUM I FOSCOR D’AMICS (29 març 2019) Mirar-nos en un amic és mirar-nos en un mirall. Dimensió afectiva
El nombre màxim de places és de 30 famílies i us recomanem que us reserveu la plaça el més aviat possible.
Volem ser els millors pares!
Judith Muñoz: “Les lletres són més fàcils que les ciències?”
Les lletres són més fàcils que les ciències”, em dèien quan vaig escollir el Batxillerat humanístic”. “No trobaràs feina”, em dèien quan vaig començar el grau en Humanitats.
Tot això són tòpics sense fonament. Tant les lletres com les ciències tenen les seves dificultats, i el què a una persona li sembla més fàcil pot ser que a una altra li sembli més difícil. Diuen que per gustos, colors. Sóc de lletres i sempre he trobat les matemàtiques i la biologia no només fàcils, sinó també entretingudes i intessants. I és que ser de lletres no significa haver de triar entre unes disciplines i unes altres; no significa rebutjar la ciència. De la mateixa manera en què un arquitecte no rebutja la base històrica i artística de l’edificació, un historiador no rebutja la base científica de l’arqueologia i la biologia evolutiva, o un lingüista la relació mecànica i lògica de la gramàtica i la sintaxi.
Les lletres no poden ser sense les ciències de la mateixa manera que les ciències no poden ser sense les lletres. I és que, en els seus orígens, ciències i lletres éren àmbits intrínsecament relacionats, i només van separar-se com a camps d’estudi diferenciats per tal d’aprofundir en els coneixements sobre cada disciplina. Així, realment no cal que escollim si som d’un àmbit o de l’altre, podem ser d’ambdós, tot i decantar-nos per l’aprofundiment d’un àmbit concret.
He sentit allò de “és que només volen gent amb experiència”, “és que busquen gent que parli anglès i alemany”, “és que…”. “És que” és una expressió per expressar una excusa. Si no tens prou experiència, busca-la i fes-la. Si no parles prous llengües, aprèn-les. Hi ha mil recursos per poder assolir tots els requisits que busquen les empreses. Tant si parlem de lletres com de ciències.Tenir experiència no sempre vol dir treballar a canvi de diners, per molt que ens agradi. Jo, com a estudiant d’Humanitats, una “carrera de lletres sense sortida”, vaig fer unes pràctiques no remunerades en un museu d’Arqueologia, on vaig adquirir habilitats vinculades a les lletres, arts i història, i vinculades a les ciències, arqueobiologia i osteologia, a més de guanyar coneixements pràctics com habilitats informàtiques i comunicatives.
Atenció a la diversitat
Resum orientatiu d’accions pràctiques que podem dur a terme a l’aula per atendre les alumnes que tenen dislèxia i TDAH:
Què és la dislèxia? És un transtorn d’aprenentatge que afecta a les habilitats implicades en la lectura i l’escriptura. La dislèxia es dóna al marge de les habilitats intel·lectuals.
Què podem fer a la secundària per atendre un alumne amb dilèxia?
- Localització a l’aula. No cal que seguin a la primera fila però si que és convenient que estiguin propers a la pissarra i al professor.
- Vocabulari: es recomanable que treballin el vobulari nou i específic del tema abans de l’explicació a l’aula. Si poden tenir una llista amb temps facilitarem la comprensió.
- Representacions gràfiques: Dibuixos per acompanyar les explicacions i així afavorim la memòria visual. Hi ha assignatures que permeten més que d’altres aquest acompanyament gràfic. Aquests recursos els poden utilitzar durant els exàmens.
- Expressió escrita: si té dificultats de redacció, podem donar l’opció a l’alumne de representar els conceptes de les maneres que els siguin més fàcils: un esquema, un dibuix, una llista. En el cas de les redaccions, fer-ho amb ordinador també els ajuda perquè el corrector els dóna seguretat en el cas de les faltes.
- Matemàtiques: en molts casos es treballen amb colors per diferenciar la informació.
- En el cas de les faltes d’ortografia podem marcar si l’errada és de concepte o bé ortogràfica o tipogràfica.
Què és el TDAH?
Aquest és un transtorn neurològic que es caracteritza per un nivell d’impulsivitat, activitat i atenció no adequats a l’edat de desenvolupament. Pot ser un perfil inatent (tendència a la distracció, estil cognitiu lent, poca atenció i oblits persistents) o hiperactiu amb moviment excessiu, impulsivitat verbal o comportament problemàtic.
Com ho podem treballar?
- En el cas d’una prova escrita, igual que passa amb la dislèxia, també els ajuden els mapes conceptuals, esquemes, imatges.
- Donar llistes de connectors i vocabulari per afavorir l’expressió escrita.
- Localització a l’aula que faciliti el control
- Afavorir activitats procedimentals: parelles, grups.
- Tenir una companya guia: tenir una companya del grup que serveixi de referència per evitar distraccions i dubtes que puguin sorgir.
- Els caldrà més temps per fer deures i per fer els exàmens.
- Published in Secundària
Loida Zaragoza a “Bojos per la Química”
L’alumna de 1r de Batxillerat Loida Zaragoza ha estat escollida per participar al programa de la Universitat Rovira i Virgili “Bojos per la Química”. Un petit grup d’estudiants (només 21 de tota Catalunya) han estats escollits per l’organització després d’haver passat una selecció. Tal i com explica la Loida, “en primer lloc vaig enviar el meu expedient acadèmic i aquesta va ser la primera fase que vaig superar. Tot seguit vaig haver de fer una entrevista amb la directora de comunicació de ICIQ (Institut Català d’Investigació Química) i a partir d’aquí em van escollir i vaig començar les activitats”
La Loida Zaragoza ens explica la seva experiencia i diu que “el programa ha tingut una durada de 13 setmanes on cada dia que hi he anat hem fet diferents sessions: presentacions, clases de química, xerrades i al final del dia, laboratori. Al final del curs haurem de presentar un treball de tot el que hem fet el curs . De moment m’ està agradant molt perquè he après moltes coses i ,a més a més, he conegut gent espectacular amb la que he forjat una amistat.
Tota una gran experiència que ha permès a la Loida endinsar-se en un entorn profesional i conèixer noves opcions laborals que l’any que ve segur que l’ajuden a l’hora de decidir els seus futurs estudis universitaris.
- Published in PORTADA, Secundària
Imma Ventosa: “He gaudit molt de l’ambient de Camp Joliu”
L’Imma Ventosa Galimany ha estat 24 anys secretària a Camp Joliu. El 21 de juny serà el seu darrer dia laboral a l’escola i avui hem fet balanç d’aquesta etapa tan important de la seva vida. L’Imma és una dona de lletres: li agrada la poesia, fer versos, llegir i viatjar. Nascuda a Llorenç, parla un català del Penedès impecable i molt característic. Té un tarannà tranquil i proper que l’ha convertit en una de les companyes de feina més estimades. Un afecte que és recíproc perquè l’Imma diu que ha gaudit molt d’aquesta feina i de l’ambient de Camp Joliu.
Com arribes de Llorenç a Camp Joliu?
Vaig veure un anunci al 3 de Vuit on es buscaven dues secretàries amb coneixements de francès. Després de superar l’entrevista vaig entrar a treballar el 27 d’abril de 1994.
Com era l’escola en aquell moment?
Sí. Feia de secretària a l’edifici central quan l’escola era un internat de nois. Estaven 15 dies a l’escola i 15 dies a casa i teníem alumnes de tot Catalunya, fins i tot de Girona o de Gandesa. Era tot un món on els nois anaven i venien per estudiar els FP d’explotacions agropecuàries, laboratori o jardinera. Aleshores hi havia poc més de 100 alumnes.
Quin canvi.
I tant! De poc més de 100 a més de 1.000 alumnes! Va ser l’any 1997 quan va arribar la primera promoció de noies de l’ESO. Estaven a l’edifici de Les Heures i es va posar una carpa gran (on ara hi ha el menjador de professors) que servia de menjador. Crec que va ser un gran encert per part de la direcció impulsar els estudis de secundària a l’escola. Van començar a arribar alumnes en autocar i recordo que els primers dies de la primera ruta fins i tot vaig fer de monitora.
I anar creixent.
Els cursos es van anar ampliant fins arribar als estudis de Batxillerat. El curs del 2002-03 es va inaugurar l’edifici de La Vinya i van començar a arribar moltes professores. El personal també anava creixent i sempre hi ha hagut molt bon ambient.
L’ambient és important.
Sí, sempre hi ha hagut molta entesa. El treball m’ha agradat però també aquest clima juvenil i de respecte entre nosaltres. Sempre molt respecte. He gaudit molt de Camp Joliu, ha estat una de les etapes més importants de la meva vida.
Ara arriba la merescuda jubilació.
Sí. Els darrers anys ja he fet una jubilació parcial que em va permetre tenir cura de la meva mare. Tot té un temps i és moment de tancar aquesta etapa. Em costarà perquè Camp Joliu m’ha omplert molt. M’emporto sobretot unes grans companyes i a tot el personal. Aprecio molt a tothom i agraeixo a l’equip que em va donar aquesta oportunitat.
L’Imma acaba la conversa amb un gran somriure i moltes paraules d’agraïment. Li brillen els ulls intentant contenir les llàgrimes de l’emoció. Una emoció que s’encomana i que fa que ens adonem que el millor de Camp Joliu, són les persones.
“Gràcies per acompanyar-nos en aquest camí tan important”
Us deixem amb les paraules de la Maria Dolors Fernández a la Festa de Fi de Curs. Ella va parlar en representació de les famílies de segon de batxillerat que aquest any acaben una etapa educativa.
Bon dia a tots i a totes!
Si em permeteu voldria compartir unes paraules amb tots vosaltres.
Sembla que va ser ahir que, per primera vegada vam entrar a formar part d’aquesta gran escola que és “CAMP JOLIU”. Dic formar part, perquè sempre ens hem sentit acompanyats, assessorats i, per què no dir-ho, també estimats. Miro enrere i veig tot el camí recorregut fins avui i m’he n’adono que la decisió que vam prendre al venir a CAMP JOLIU va ser la correcta.
Tal i com jo ho veig, estic segura de que aquí, en aquest acte hi ha moltes mares i pares de poblacions diverses i pensaments molt diferents, però de ben segur que tots tenim un denominador en comú, que és donar el millor als nostres fills i filles, i com que volem el millor, per això estem aquí a “CAMP JOLIU”.
Com a mare, no puc deixar de dir que, els fills de tots nosaltres, un cop deixen aquesta escola per anar a la universitat, per fer mòduls o per començar a formar part del món laboral, veig que els valors que han après com a persones, els coneixements com a estudiants, no haguès estat possible sense el gran equip docent, directora, director, tutors ,tutores i professors i professores , GRÀCIES per la feina feta, GRÀCIES per acompanyar-nos en aquest camí tant important, que se’ns dubte és i será la base per poder afrontar els reptes que la vida anirà posant als nostres fills i filles.
Avui aquí, en aquest acte de fi de curs i finals de cicle, veig un gran engranatge que es va movent a poc a poc, però sense aturar-se, cada pinyó engrana perfectament amb l’altre, no hi ha marge d’error, aquest engranatge ha de continuar movent-se, uns marxen i comencen altres, no hi ha marxa enrere. CAMP JOLIU té data d’inici però no té data final, com us dic , aquest engranatge no pararà, teniu el nom, teniu els professionals, teniu la gent, teniu l’eix principal arrelat totalment en aquesta terra, una terra que van saber treballar les persones propulsores d’aquesta escola, persones molt valentes i amb visió de futur.
Per als estudiants que heu fet batxillerat i per tant ja acabeu els estudis aquí, només us vull dir que continueu així, que respecteu i us feu respectar i que podeu dir orgullosos, que vosaltres també veu formar part d’aquest gran engranatge, i pels que canvieu de cicle, no baixeu la guardia i continueu adquirint quants més coneixements millor,sóu part fonamental pel futur.
Bé, no m’allargo més, estaría més estona parlant, però no pot ser. Deixeu-m’he dir a tot l’equip docent, que no afluixeu, continueu com ara, vosaltres sou el lubricant que fa que aquest gran engranatge es mogui perfectament. Segur que vindran temps bons i no tant bons,però vosaltres heu sabut posar a CAMP JOLIU al lloc on és ara, al lloc que li correspon, al lloc dels millors. Tenim el pòdium assegurat.
M O L T E S G R À C I E S
Poesia: lletra i imatge
La poesia és un puntal de la nostra cultura. Treballar-la a l’escola és sempre un repte ja que ens parla de sentiments universals en un llenguatge en el qual no estem acostumats. Aquest tercer trimestre, amb els alumnes de primer d’ESO, hem afrontat aquest repte i ho hem fet treballant les dues vessants de la poesia: la lletra i la imatge.
Un poema ens ha de fer viatjar i ha de crear dins nostre un seguit d’imatges. Però la porta d’accés a aquestes imatges és la paraula que el poeta ha escollit per acotar, al màxim possible, la imatge que ell volia crear. Per això hem treballat conjuntament les assignatures de llengua i d’educació visual i plàstica per aconseguir que els alumnes entenguin aquesta capacitat d’evocació de la poesia, de la paraula.
El projecte ha tingut una duració de dos mesos i, durant aquest temps i formant equips de tres o quatre alumnes, han treballat diferents poemes per entendran les imatges i posteriorment fer-ne les seves particulars interpretacions artístiques. El dia del fi de curs vam fer l’exposició d’aquestes obres i també es va poder veure el vídeo on els alumnes reciten les seves poesies. Us deixem una petita mostra dels quadres així com el vídeo amb els poemes.
- Published in PORTADA, Secundària
Marina Sáez al Torneig Rafa Nadal
L’alumna de 1r d’ESO i tennista Marina Sáez ha participat al Torneig Rafa Nadal que va tenir lloc a Saragossa i que aplega a les millors 64 jugadores de l’Estat Espanyol. La Marina, que es troba en la trentena posició d’aquest rànquing, va disputar el seu partit amb la número 1 i no va poder vèncer tot i la seva bona classificació.
La Marina Sáez que juga en la Categoria Infantil Sub 14 es troba actualment competint el torneig de Catalunya. Ja ha accedit a la segona ronda i si supera la tercera es classificarà per anar al Campionat d’Espanya. Actualment la Marina entrena al Club de Tennis Tarragona una mitjana de 3 hores diàries. Tot i la gran dedicació, diu que gaudeix molt d’aquest esport i de l’ambient que troba en les competicions.
Molta sort en els propers partits, Marina!
- Published in PORTADA, Secundària
Taula rodona amb Antigues Alumnes de Camp Joliu
Un any més les alumnes de 4t d’ESO han participat en una taula rodona amb antigues alumnes de l’escola Camp Joliu. Aquesta sessió permet conèixer de primera mà com ha estat l’experiència al batxillerat de les antigues alumnes i saber com ha estat la seva arribada a la Universitat. Un punt de trobada de diferents promocions per fer preguntes i resoldre dubtes sobre les diferents opcions de futur. En aquesta taula rodona hi van participar:
Maria Bañuls. Estudiant de primer d’Enginyeria Biomèdica a la UB. La Maria va explicar que les pràctiques d’estada a l’empresa que va fer a 1r de batxillerat la van ajudar a decidir el seu futur. Va descartar els estudis de medicina i va centrar-se l’ àmbit més tècnic de la sanitat com és l’enginyeria. D’aquesta manera pot seguir fent les assignatures que més li agraden com matemàtiques i física.
Laura Lahoz. Estudia el doble grau d’Educació Infantil i Primària a la Ramon Llull. La Laura va poder parlar de les proves especifiques que han de superar els futurs mestres. A banda de la selectivitat, ella va haver de fer un examen de llegua i matemàtiques que va trobar molt assequible gràcies al nivell que portava de Camp Joliu.
Cristina Montes. Tot i que va fer la selectivitat al setembre, la Cristina va poder accedir sense problemes a la carrera d’Història de l’Art de la UB. Sempre va tenir clar que volia estudiar alguna cosa relacionada amb la història i va explicar que el que més troba a faltar és l’ambient familiar i la relació amb les professores de l’escola.
Núria Sánchez. Estudia Publicitat i Relacions Públiques a la UIC. La Núria tenia molt clar que volia fer Dret però a segon de batxillerat va començar a plantejar fer alguna cosa més social i més propera al seu caràcter. Va decidir canviar i optar per estudiar publicitat i per això va animar a les alumnes de 4t a no tancar-se portes i estar obertes a totes les opcions.
Olesia Gabern. Estudia Ciències Polítiques a la Universitat Pompeu Fabra. L’Olesia també va explicar els dubtes que va tenir a l’hora d’escollir carrera i per tant considera que és normal que a 4t d’ESO encara no tinguin clars els seus futurs estudis. Ella va marxar a fer 1r de batxillerat a un institut però va decidir tornar a 2n a Camp Joliu per centrar-se i millorar la seva nota mitjana gràcies als grups petits i atenció personalitzada. Després de molt pensar finalment va decidir-se per polítiques i ara n’està molt contenta.
Lulu Bao. La Lulu estudia Turisme al CETT de la Universitat de Barcelona. La Lulú volia estudiar temes relacionats amb l’empresa i finalment es va decantar per turisme perquè aplega la vessant de gestió i la dels idiomes. Està a punt d’acabar la carrera i ara es planteja completar la seva formació amb un màster.
Gràcies a totes per la vostra assistència!